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分数不是教育的全部内容

发布时间:2021-03-08 人气: 作者:龙门尚学

  3月7日上午,全国政协十三届四次会议举行第二场“委员通道”,邀请部分全国政协委员通过网络视频方式接受媒体采访。在回答“教育的真谛”的问题时,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说:“孩子只有分数,赢不了未来的大考;教育只关注升学率,国家就没有核心竞争力;分数不是教育的全部内容,也不是根本目标。”

  近年来,一些地方的学校教育和家庭教育存在过度注重分数的现象。所谓“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝”,分数竞争已成为学生之间、学校之间乃至地区之间的竞争。每年中考高考一到成绩发布的时候,许多地方的学校和家长就会紧盯分数不放,试图以此评价“教育水平哪家强”。

  唐江澎委员认为,好的教育应培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者,让孩子们以健全和优质的人格赢得未来。而这些显然不是单靠分数所能承载的。分数只是一时之得,不能准确反映一个孩子的全面发展状态,不能准确预判一个孩子的未来发展状况。对分数的过度追逐,已经衍生出一系列教育问题,导致很多好的教育理念得不到体现,很多好的教育设计得不到落实。就拿孩子成长需要的健康心理来说,就不会是分数所能反映的。现在的孩子心理问题比较多,有的很小的孩子心理问题一大堆,与“唯分数论”不无关系。

  应该说,对分数的反思与警惕一直都存在。每年全国两会上,都有代表委员提出类似话题,但这个问题迟迟未能得到根本解决的重要原因就在于,教育评价机制不够科学。

  为了评价中小学教育水平,包括评价学生的学习水平,需要有一个评价机制。教育的真谛在于培养全面发展的孩子,既然是全面发展,那就不应该只有一个指标,任何一个单一的指标也不能承担评价“全面发展”的职能。问题在于,哪怕所有人都知道“唯分数论”并不合理,但因为没找到一个看起来更合理的评价体系,所以就让分数唱了主角。

  从这意义上讲,“孩子只有分数”“只认孩子分数”是一种教育懒惰。

  对于家长来说,也知道分数并不能准确评价孩子的素质,而且成长是一个长跑过程,但因为分数受到的认可最高,当前的教育选拔尤其是高考主要看分数,所以也只好投进了分数的怀抱,这又何尝不是一种懒惰?

  只认分数是教育评价体系出了问题,如果任由其发展下去,情况将会十分糟糕。这就需要提供标本兼治的解决方案。治标和治本内在统一,但治标和治本并非总是齐头并进,根据形势需要,有必要突出重点、有的放矢。

  当前,或许很难在短时间内找到一个更合理更科学的评价方案,但依然存在努力空间,最起码可以在最大可能下丰富评价标尺,降低“唯分数论”影响,更加重视孩子的身心健康,共同关心这些教育问题。

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