“双重身份”的文言复合句式

高考基本没有直接考查句式的题型出现，但是其作为考生成功阅读和有效解答其他试题的背景知识，仍然十分重要。而重点是掌握每一种句式的特殊形态，以达到对其敏感的程度。难点是这几种句式复合出现。如既是判断句又是省略句，既是省略句又是被动句，既是省略句又含有词类活用等。

（一）双重身份之一：是判断句又是省略句

（1）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（《游褒禅山记》）

（2）距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。（《游褒禅山记》）

（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《劝学》）

（4）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）

第（1）句是判断句，“者”“也”表判断，且句式单列，容易感知判断，所以翻译起来不难，译文为：现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。

第（2）句的判断句嵌于陈述句之间，“所谓华阳洞者”，主语承前省略，其判断句的特点相对不够鲜明。完整的表达应该是“（那里就是）所谓华阳洞者”。整句译文为：距离那禅院东边五里，（那里就是）人们所说的华山洞，因为它在华山南面而为它这样命名。

第（3）句的判断句是附着于陈述句的，同样是主语承前省略。“輮使之然也”完整的表达应该是“（这就是）輮使之然也”。整句译文为：即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，因为这是煣使它这样的。

第（4）句的判断句也是嵌于一个陈述句之间，“人之所罕至焉”中的“所”与“罕至”构成“所”字结构，为名词性，类似于“道之所存，师之所存也”中的“所存”。整个句子翻译为：但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，而（那里）是人很少到达的地方，所以不是有意志的人是不能到达的。

（二）双重身份之二：是被动句又是省略句

（1）皆为陛下所成就。（《苏武传》）

（2）如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）

（3）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（《归去来兮辞》）

（4）臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）

（5）见犯乃死，重负国。（《苏武传》）

（6）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（《荆轲刺秦王》）

“为……所……”表被动，“为”字引出动作的主动者，这是完整的被动表达式。而有时是“所”省略，有时是施动者被省略。像第（1）句是完整的被动句，容易感知。第（2）句有所变动，也不难理解，而后边几句就难以理解了。而且其后的句子中所谓的“被动句”只是整个句子的一部分。如第（3）句“心为形役”是“心为形所役”省略，作“以”（认为）的宾语。第（4）句中的“见欺于王”是一个完整的被动句，只是也作宾语，即“恐”的宾语，其中“于”引出施动者。第（5）句“见犯”可视为“见犯（于匈奴）”的省略。“见+动词+于+名词”省略为“见+动词”的形式。倘若动词还是名词活用的动词或用了通假字，理解起来就更难了。如第（6）句中的“见陵”，“陵”是“凌”的通假字，“见陵”就是“被凌辱”。

（三）双重身份之三：是省略句又有活用

（1）操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《赤壁之战》）

（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《孟子》）

（3）谨拜表以闻。（《陈情表》）

上述句子中，“走”字后省略“之”，“走”是使动用法，应解释为“让……逃跑”。“淫”“移”“屈”之后也都省略了“之”，也都是使动用法，分别解释为“让……迷惑”“让……改变”“让……屈服”。“闻”之后省略了“陛下”，“闻”也是使动用法，可解释为“让……听说”或“告诉”。若不懂这些，理解难免有偏差。高考考查句式，常在翻译语句中进行，如不能把握句式特点，就无法正确地翻译。

把下面的句子翻译成现代汉语。

1.学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？

2.吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。

这里的两句都含有判断句，如“学田所以供祭礼、育人才也”是个判断句，类似的如“师者，所以传道受业解惑也”。其中主语是“学田”，其后是对“学田”进行功能判断，该句应该翻译为：学田是用来供给祭祀典礼、培养人才的（地方），怎么可以卖掉呢？

“汝岂反者”是一个反问语气的判断句，“良由官吏污暴所致”是承前省略了主语“造反”的判断句，第2句是含有两个判断句的句子，译文应该为：我想你们哪里是真正谋反的人呢？（造反）实在是因为官吏的贪婪残暴导致的（结果）啊。

（《“双重身份”的文言复合句式》由龙门尚学钟家村校区曹老师整理）