NEWS CENTER ·
武汉高中一对一
关注龙门尚学 关注辅导动态
当前位置: 首页 > 高中一对一辅导

解读古诗歌鉴赏中常见的表现手法

来源:龙门尚学高中一对一辅导组 时间:2022-03-18

1.用典法。引用古代的故事,或者有来历、出处的语言来说明当前的事情,借此表达诗人的思想情感。引用或化用典故,可以加深诗词中的意境,促使人寻意于言外。如王维《山居秋暝》中的尾联“随意春芳歇,王孙自可留”,出自《招隐士》,是楚辞篇名。原文是“王孙游兮归来,山中兮不可以久留”。原为刘安的门客淮南小山为其招纳隐士之辞,显现隐士幽居的寂寥艰危,急切地表达王孙归来,山中不可以久留的意向。而诗人王维反用其意,表明自己的归隐之意。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,词中连用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇),加深了词的历史意蕴。 

2.直抒胸臆。直抒胸臆即直接抒情,既不借助描写形象,也不通过叙事,而是直接抒发情感,增强作品的艺术感染力。如杜甫《兵车行》中,“君不见青海头,古来白骨无人收”,直抒胸臆,表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。

3.借景抒情。这种表现手法通常借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。如王昌龄《从军行七首(其二)》:“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”诗歌寓情于景,描写边塞景象,表现出边疆将士的伤感别离之情。

4.托物言志。诗人借助具体事物来表达自己的思想感情。所托之物可以是景、也可以是事物,含有象征意义。所表之志可以是情操、志向、爱好、愿望等。如郑板桥的《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。”诗人借助傲然挺立、坚贞不屈的劲竹表达自己对这副铮铮傲骨的追求和向往,同时将自己坚定的意志以及不向邪恶势力屈服的气节表现得淋漓尽致。

5.衬托。利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物,使得被陪衬的事物更显形象、鲜明。例如,李白《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,用以高峻著称的五岳、天台山来衬托天姥山,从而把天姥山写得直插云霄,壮丽非凡。这是正衬。

也有反衬,如王籍的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,以“蝉噪”和“鸟鸣”写出林静和山幽,于闹中更见其静得深沉。再如杜甫的“春山无伴独相求,伐木丁丁山更幽”,都是用声响来衬托一种静的境界。

6.对比。对比是将不同事物或事物的不同方面进行对照,从而表情达意的手法。诗人或将事物的过去同现在的情况作纵向对比,或于同一时间内将不同事物作横向对比,从而表达自己的思想情感。如,刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”一句,采用今昔对比,抒发物是人非的沧桑变化之感。

7.虚实。诗歌中的“虚”是虚笔、虚写,多借助间接、侧面描写的笔墨来表现,比如作者的想象和联想;“实”则是直接对人、物、景等作正面、具体的描绘。虚实结合的表现手法有助于作者表情达意,引发读者的想象和思考。如,李商隐的《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”前两句实写,三、四句用“何当”领起愿望,虚写夫妻团聚。又如,苏轼的《江城子》“十年生死两茫茫。不思量,自难忘”“夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行”等句,作者运用虚实结合的手法,以梦醒为实,梦中为虚,道出了十年来的人世变故以及对亡妻的思念之情。

8.动静。以动衬静、以声衬静,有助于形象的塑造,能创造含蓄深远的意境。如,王维的《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流”,上句为静景,下句为动景,写出了宁谧的松间明月以及在山石间潺潺流动的清泉。又如,杜甫的《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”,上句为动景,下句为静景,细草在微风中轻轻摇曳,一艘孤舟静静地停靠在岸边,桅杆高耸。动静结合的描写,使画面沉稳中有灵动,静默中有生机。

 

(《解读古诗歌鉴赏中常见的表现手法》由龙门尚学江夏校区蒙老师整理)

专属方案 教师多对一,专业定制

师资保障 中高考经验丰富,专业团队

心理咨询 心理疏导、激发斗志

金牌教研 科学规划,高效提分

优质服务 全程监督,及时反馈

龙门尚学校区:江夏校区光谷校区水果湖校区武汉中学校区青山校区吴家山校区崇仁路校区钟家村校区

咨询总线

版权所有 Copyright © 2021 武汉龙门尚学一对一辅导中心

鄂ICP备2021001515号