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关注诗歌的尾联

来源:龙门尚学高中一对一辅导组 时间:2022-03-10

  诗歌的结尾,常常具有“渊永”的特点,也就是说意味深长,作者在有限的文字中彰显出无限的韵味。因此,好的诗歌的尾联:或者点明主题,启发联想:或者耐人寻味,含义隽永。纵观近年来本考查点的题目,主要有以下类型:

要求考生回答诗歌尾联的含意并进行简要分析。此类型近两年来在全国Ⅰ卷中表现突出。如2019年高考全国Ⅰ卷中宋代陈与义的《题许道宁画》:“满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。”第15题为:“诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?”这样的发问,就要求考生结合诗歌题目、作者、注释、诗句,整体理解诗歌内容,重点分析指定句子,组织答案。而且,从问题中我们可知,尾联本身是包含了诗人对这幅画的评价的,所以对“评价”必须要进行具体的阐释。由此,本题的答案自然就出来了:首先解释尾联的表层含意——画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达;然后具体阐释尾联中包含着的诗人的评价——这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。同样问法的还有2018年高考全国Ⅰ卷的第15题,该题所用的材料是唐代李贺的《野歌》:“鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。”其设问为:“诗的最后两句有何含意?请简要分析。”首先,我们应直译该句:凛冽的寒风终将过去,和煦的春风将拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像青烟笼罩一般摇曳生姿。然后再根据尾联收束全诗、点明主题的特点,分析出其表达了诗人虽感叹不遇,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

由此可见,对此类型的设问,我们除了解释尾联的字面含意外,还必须要回答出其所表达的情感,以展现诗歌的深层内涵。

要求考生对尾联的内容和情感进行探究。此类型的代表题目为2018年高考全国Ⅲ卷的第15题。该题目所用的诗歌材料为唐代王建的《精卫词》:“精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。品穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。”设问为:“一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。”这种设问,既考查诗歌中的形象,又考查对诗歌语言的鉴赏和情感的理解倾向,综合性非常强。

因此解答此类题目,首先要明确自己的观点,然后再结合尾联的含意进行分析。如答“同意”,就要结合诗句鉴赏精卫这一形象,分析诗句突出了精卫的哪些特点,表达了精卫怎样的愿望;如答“不同意”,就要结合诗句分析作者的思想情感,答出诗句写了什么内容,表达了诗人对精卫怎样的态度等。

要求考生分析并能判定尾联的内容、手法和情感。此类型的代表题目为2019年全国Ⅲ卷的第14题,该题所用的材料为唐代刘禹锡的《插田歌》,D项的表述为:“诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情”,从具体内容“齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》”的“歌”“嘤咛”等关键词,我们可知“听觉描写”是正确的,结合诗歌前面的内容可以判定“农民们的劳动场面以及愉悦心情”是正确的。同样,还有2018年高考北京卷第14题,该题所用的材料为宋代辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》,D项表述为:“词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。”而根据具体内容“正梅花万里雪深时”可知,这是点明李正之入蜀的时间,“须相忆”则是二人临行前的执手勉励,相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。因此选项表述错误。

解答此类题目,一定要紧扣诗歌尾联的内容和其所用的手法、所表达的情感,不能过于引申,或者流于所谓的“套路”,以致出现理解上的偏差。

对尾联含意的考查,除了上述综合性较强的题型外,还有单一考查情感的题型,如2018年高考江苏卷第11题:“尾联表达了作者什么样的情感?”天津卷第14题第三问:“‘长吟掩柴门,聊为陇亩民’表达了哪些情感?”此类题目紧扣情感进行分析即可。

总之,备考中诗歌尾联的含意不可忽视,我们要注意其景物描写是什么,是否以景结情;同时还要注意在情感表达上的卒章显志和点明主旨;也要注意其所使用的表现手法。

(本文由龙门尚学钟家村校区薄老师整理)

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