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文言断句备考指导

来源:龙门尚学高中一对一辅导组 时间:2022-03-04

剖析错误预设,把握考查重点

命题者对断句错误的预设有着一定的迷惑性,它往往具有两个特点:一是从字面来看讲得通,但从文理来看则讲不通;二是从局部来看讲得通,但从全文来看则讲不通。这些断句错误常常设计在如下两个纠结点上:

纠结点一:“当断”还是“不断”?

(1)初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/(2017年高考全国Ⅲ卷第10题C项)

 

(2)会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/(2019年高考全国Ⅱ卷第10题D项)

(1)句画线部分的“初”字应点断,表示开始时多次有此错误而不是一次,这才引起下文的“吏得缘文为奸”“选者又不得诉长吏”等一系列事情。如果“初”字不点断,就成了“第一次选人调拟”之意,与文意相悖。所以(1)句就犯了“当断而不断”的错误。(2)句画线部分意为“希望大王把全部国政交付给他(公孙鞅)处理”,“而”是一个连词,表示修饰关系,它连接的是状语“(以)举国”和中心语“听”,不可点断。所以(2)句就犯了“不当断而断”的错误。

纠结点二:“属上”还是“属下”?

(1)贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/(2019年高考全国Ⅰ卷第10题B项)

(2)童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/(2017年高考全国Ⅰ卷第10题B项)

(1)句画线部分的“(于)门下”应该属上,作为动词“召置”的补语,补充说明吴廷尉对贾谊的安置情况。如果属下,就将下一句的主语“吴廷尉”换成了“门下(吴廷尉的门客)”,与文意相悖。所以(1)句就犯了“当属上而属下”的错误。(2)句画线部分的“时然后言”是说谢弘微的性格成熟,并不急于发表自己的看法,而不是表示向“所继叔父”说话。所以“所继叔父”不应属上,而应属下,与“混名知人”合为一读,意为“过继家的叔父谢混有知人之名”。所以(2)句就犯了“当属下而属上”的错误。

熟习五种方法,提升断句技能

根据文言文断句题的命题立意,破解“当断”还是“不断”,“属上”还是“属下”的难题,可以运用如下五种方法:

一、研判实词含义

对文言实词含义的不同理解,有时影响着语段的断句,这就需要分析句子,确定其含义,进而判定语段的断句。如:

(2019年高考全国Ⅱ卷)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )

A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

对文言实词“少”含义的不同理解影响着画线部分的断句。如果理解为“数量少”(读shǎo),那么“少有”就讲得通;如果理解为“年纪轻”(读shào),那么“少有”就讲不通。审视该句,“少”的陈述对象是“公孙鞅年(年龄,岁数)”,所以其义应取后者,因此选B。

二、研判虚词用法

对文言虚词用法的不同理解,有时影响着语段的断句,这就需要结合句子,确定其用法,进而判定语段的断句。如:

(2016年高考全国Ⅱ卷)4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )

A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐吓勋贵/簧鼓朝绅/

C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐吓勋贵/簧鼓朝绅/

对文言虚词“且”用法的不同理解影响着画线部分的断句。“且”作为连词使用时,如果连接的是两个词语,不需要断开,如“又有若老人咳且笑于山谷中者”(《石钟山记》);如果连接的是两个句子,则需要断开,如“以其无礼于晋,且贰于楚也”(《烛之武退秦师》)。在例题中,“且”是一个连词,表示并列关系,它连接的是两个句子,均为陈登云所列举郑承宪罪状,应予断开,因此选C。

三、研判句式特点

对文言文中与现代汉语不同的句式,考生在断句时必须遵循文言文的语法规则,即“以古断古”,而不能“以今断古”。如:

(2019年高考全国Ⅰ卷)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )

C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

在古汉语中,介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语,所以这类句式被称为“状语后置”或“介宾短语后置”。在例题中,介词结构“于郡中”置于谓语动词“闻”之后,是“闻”的补语,补充说明贾谊闻名的范围,所以应紧跟“闻”,而不应断开,因此选C。

四、研判句子结构

断句应兼顾到上下两个句子的结构,如果断错位置,往往会造成其中的一个句子成分残缺,而另一个句子成分赘余。如:

(2018年高考全国Ⅲ卷)10.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是(  )

A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

在A项画线部分,“永昭陵建”应单独一读,意思是“修建永昭陵(时)”,如果再续上“京西转运使”,则无义可说。其实,“京西转运使”是下一个句子“配木石砖甓及工徒于一路”的主语,二者应合为一读,如果断开,就造成了下一个句子主语残缺。因此选D。

五、研判语境意思

有些句子的意思比较复杂,需要结合上下文语境加以理解。只有理清了上下文的语意逻辑和事理逻辑,才能准确地断句。如:

(2019年高考全国Ⅲ卷)10.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是(  )

A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/

B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/

对画线部分的断句需要思考两个问题:一是鲁君起用吴起会产生什么后果?二是谁对这个后果心存疑虑?根据上文语境“吴起者,卫人也,事鲁君”“鲁卫兄弟之国也”可知,鲁君如果起用友好国家卫国的武将吴起担任鲁国的将领,势必会得罪卫国,从而失去卫国这个友好国家(“弃卫”)。这个后果危及鲁国安全,因而鲁君对其心存疑虑(“鲁君疑之”),他在权衡“失一将”与“失一国”的利害关系之后,自然会做出“谢(罢免)吴起”而保持与卫国的友好关系的选择。因此选B。

调换方法检验,确认所选答案

断句方法是多种多样的,为了提升断句题解答的精准度,在运用一种断句方法选出答案之后,可以再调换另一种方法加以检验。

一、以课文例句检验。教材中的文言文作品都是典范,其中的句子可以用来检验有些答案。如对上文第3道例题答案中的“以能诵诗属书闻于郡中”一句的断句,就可以用所学课文《廉颇蔺相如列传》中的句子“以勇气闻于诸侯”加以印证。

二、以语言现象检验。古人讲究对称美,文言文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。文言文这种结构相似、句式整齐的语言现象,可以用来检验有些答案。如:

(2018年高考全国Ⅱ卷)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )

A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/

B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/

本题选B,画线部分中均为三字句,其句式就比A项整齐。据此可以验证答案的正确性。

三、以表述习惯检验。文言文行文简练,有许多表述习惯,如多用单音节词,主语常常承前省略等,这些表述习惯可以用来检验有些答案。如:

(2017年高考全国Ⅲ卷)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )

A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

D.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

按照文言文表述习惯,A项“又不得诉长吏”的主语应为承上句省略的“吏”,如此断句就形成了“属吏一方面据文行奸,另一方面又想向长吏申诉”之意,有悖常理,据此可以判定,A项断句有误。D项画线部分在“缘文为奸”之后断开,让“选者”属下,如此断句就形成了“属吏能够据文行奸,而被选者又无法向长吏申诉”之意,符合常理,因此D项断句正确。再如文言文中凡倒叙其事时多是“初”字单独为读,据此可以印证上文所举例子中的“初/选人调拟”一句断句正确。

(本文由龙门尚学钟家村校区乐老师整理)

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