手法宜多样，结构须严谨

文题｜呈现

阅读下面的文字，根据要求作文。

在华南理工大学校区的校园里，一群热爱种植的大学生想做有文化的“花农”，在田野中引入《诗经》文化，种植了近百种花卉。

对于这群学生“自由成长”的行为，有人认为，大学时光那么宝贵，理应花在汲取知识营养、增加实践阅历上，而不是浪费在花花草草上。相反，有人认为大学生活本该多姿多彩，自由成长，才能让学生发现一个更好的自己。

该如何看待这些多姿多彩的“自由成长”行为？你有何感想和思考？请写一篇文章，谈谈你的观点和看法。

要求：确定立意，明确文体；不得套作，不得抄袭；字数不少于800字。

文题｜点拨

在这则作文素材中，我们要关注的词是“成长”。“成长”是指个体的人不断变得成熟的过程，既是自我对外在世界的深入思考，也是自我对内心精神的真实关照；既是对理想信念坚韧不拔的成功追求，也是敢于面对失败残酷但不失内心温热的不凡境界；既包含对人生经验的种种获得，更包含难以掌控的一次次失去后的扬帆起航。

本则材料，讲述了大学生在校园里栽花种草、体验成长的故事。通过分析，我们可以从以下角度进行立意。

1.从学生的角度来说，在小小的田地上种植，注重实践知识是成长；以《诗经》之名，把时间花在土地上，传承传统文化是成长；种植是兴趣爱好中的一种，坚持了数年并还将坚持下去，尊重自己的内心追求是成长；也许在种植花草的过程中，学习成绩跌落，从中进行反思，这也是成长。

2.从学校、教师角度来说，在大学中开垦荒地进行种植能让学生明白劳作的艰辛，品味收获的喜悦，这是一种成长；保护学生的理想，给予学生一份自我成长的空间，这是学校教育体现出的成长。

3.从社会角度来说，应当对学生的“自由成长”宽容一点，那正是他们在学校教育和家庭教育之外，自由成长的一种重要方式；“有自己的想法”值得珍视，追寻理想值得尊重；适度耕作，兼顾兴趣和成绩，也是学生进入社会之后的重要生存能力。

原作｜平台

多彩生活，自由成长

杨星萍

一群热爱种植的大学生于华南理工大学出现，他们踏着《诗经》而来，携着远方归去。他们种花，撒下快乐的种子，收获种植的喜悦。或许有人认为学生当以学业为主，与其浪费宝贵的大好时光与花草相伴，不如多认识几个字，多背几个公式，多结识一些学术名人。但是，这群大学生的口号是“我们是有文化的花农”。（内容太杂，影响观点的提出，可另起一段。）是的，大学时光是人生中最美好的年华，有多姿多彩的生活和自由欢快的成长。可以说，他们向我们展示了一种崭新的大学生活，这种生活如诗、如画、如花开半夏。（开头段落有些冗长，要修改，尽量简短，快速亮明中心论点。）

有多少名人跳出传统，选择自由；有多少名人的成就，基于书海以外的实践！很多，也很难得，因为他们除了有一颗睿智的头脑外，还拥有一双看得见真理的眼睛，他们看见了生活的多彩，不只有诗，还有远方的田野。（这一段内容太突兀，表达不通畅，应修改、调整。）

自由成长有利于成功。（这一句与后文的联系更紧密，应移到后面。）达尔文从小与动植物打交道，发表了至今影响自然界的生存法则：物竞天择，适者生存。孟德尔长达八年做生物遗传的大侦探，揭开了遗传因子的神秘面纱。袁隆平专心于田野间，发明了拯救数亿人的杂交水稻。（三个简例的叙述不太通畅，应修改。）

自由成长，让我们学会沉心静气。折纸一翻，时代翩跹而过，科技如骏马奔驰而来，各种五花八门的开拓令我们眼花缭乱、目不暇接，就业形势的紧张使不少大学生在毕业之前便匆匆做好未来的打算，每天忙忙碌碌，疲于各种奔波，望见了大城市的充盈繁华，却看不见大自然的花开花落、生活的多彩多姿。（有些语句与中心无关，应修改。）越积越多的不顺心、越垒越厚的急躁不耐令人浮躁，却不曾想过，当年陶渊明正是厌弃这种官场中的沉浮才辞官归家，去欣赏“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。（事例与议论都相对单薄了些，应增加内容。）

自由成长，让我们学会责任与担当。大学，意味着即将步入社会，踏上青云。我们在工作中学习，学会担负自己的责任，学会拥有勇气去承担后果。培养一株花开，虽平凡得微不足道，却需要长久的信念来支撑。种下善意与责任的种子，让它在浮世喧嚣中纤尘不染，在狂风骤雨中吐蕊生花。（可以增加比喻论证的内容，把花与人的成长联系起来。）

自由成长，让我们学会坚韧不拔，勇往直前。花草的世界与人没有什么不同。达尔文的适者生存，对谁都适用。芸芸众生，我们也不过是大自然中一株细弱的小草，任凭风吹雨淋，任凭炎炎暴晒，任凭人生遇到太大阻碍，依然挺直身子傲然笑着前行。（这里的比喻可以再深入些。）

冰心曾说，墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。在学习之外，生活的另一幅画卷，绣着秀丽河山，映着大河百代，众浪齐奔。时代的精英从不会束缚于没有蝴蝶纷飞、没有芳香怡人的金色象牙塔中。一花一草，都是人生路上的导师；一枝一叶，都是远方途中的知心益友。（文末的总结，虽然语句优美，但没有照应标题，也没有强调中心论点，必须修改。）

升格｜指津

这篇文章观点明确，内容丰富，语言有文采，但也存在一些问题：一是全文的结构不太严谨，段落之间的衔接不够紧凑，论述缺乏条理；二是通篇多为较笼统的论述和简单的事例，论证方法单一，论证的说服力不够强；三是部分句子不太通畅，影响了表达。

要使原文升格，必须作如下修改：一是修改文章的开头和结尾，使论点的提出更鲜明，首尾相互照应，结构更紧凑；二是调整相关句段，使前后文的联系更紧密，行文更有条理；三是尽量采用多种多样的论证方式，如事例论证、比喻论证、对比论证等，使论述更有力；四是对不太通畅的句子进行修改，使表达更准确、流畅。

升格｜展示

多彩生活，自由成长

杨星萍

一群热爱种植的大学生，把《诗经》与近百种花卉一起融入校园，体验多姿多彩的生活和自由欢快的成长。大学时光是人生中最美好的年华，而这群学生向我们展示了一种崭新的生活方式，它如诗、如画、如花开半夏，灿烂非凡。（改过之后，段落更简洁，突出“多姿多彩的生活，自由欢快的成长”的观点，立意深刻。）

有人认为学生当以学业为主，与其浪费宝贵的大好时光与花草相伴，不如多认识几个字，多背几个公式，多做一些难题。但是，在我看来，大学生去体验耕种生活，做个“有文化的花农”，这样的成长方式又有何不可呢？（另起一段，改过之后，层次更清晰，反问句式增强语气。）

于田野间自由成长，让我们学会沉心静气，耐心等待。而今，就业形势的紧张使不少大学生忧心忡忡，忽略了成长的多样与快乐。他们每天忙忙碌碌，疲于各种奔波，越积越多的不顺心、越垒越厚的不耐烦令人浮躁；他们望见了大城市的充盈繁华，却看不见大自然的花开花落、生活的多彩多姿。其实，陶渊明当年正是厌弃这种尘世中的沉浮，才辞官归家，去欣赏“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的从容。而一花一草的生长，恰如人的成长，需要我们静心等待，待到开花结果时，它自会出现令人惊艳的景象。（修改后的表达，使事例与观点结合得更紧密，语句更通畅。）

于花香中自由成长，让我们学会责任与担当。大学，意味着即将步入社会，开创未来。在不断的成长中，我们逐渐明白自己的责任，学会拥有勇气去承担后果，这也正如种花一样。培养一株花开，虽平凡得微不足道，却需要长久的信念来支撑。人生道路上，种下善意与责任的种子，让它在浮世喧嚣中纤尘不染，在狂风骤雨中吐蕊生花。在未来某一刻，善因结出善果，你能听见轻风呢喃，看见繁星满天。（修改之后的语句更简洁，比喻论证使含义更深刻。）

于草林间自由成长，让我们学会坚韧不拔，勇往直前。多彩的生活，并不都是晴空万里。芸芸众生，我们也不过是大自然中一株细弱的小草。但是，在成长的道路上，唯有经受风雨的洗礼，才能更加茁壮地成长。所以，任凭风吹雨淋，任凭炎炎暴晒，任凭人生遇到多少阻碍，我们依然要挺直身子傲然笑着前行。这，也是自由成长的一种方式。（修改之后，描写与抒情帮助展开分析，强化观点。）

毫无疑问，自由成长有利于成功。纵观世界，有多少名人跳出传统，选择自由的生活；有多少名人的成就，是基于书海以外的实践！他们除了有一颗睿智的头脑外，还拥有一双看得见真理的眼睛，他们看见了生活的多彩，不只有诗，还有远方的田野。达尔文从小与动植物打交道，发表了至今影响自然界的生存法则；孟德尔长达八年于田园间做生物遗传的大侦探，揭开了遗传因子的神秘面纱；袁隆平专心于田野间，发明了拯救数亿人的杂交水稻。他们的成功，来源于生活的自由选择。（修改之后，逻辑更清晰，照应观点，说服力强。）

冰心曾说，墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。在学习之外，生活的另一幅画卷，绣着秀丽河山，映着大河百代、众浪齐奔。时代的精英从不会束缚于没有蝴蝶纷飞、没有芳香怡人的金色象牙塔中。值得我们去探索和追求的，是那多姿多彩的生活和自由欢快的成长。（修改之后，既照应标题，又与开头呼应，更突显主旨，从而使整篇文章浑然一体。）

精品｜评析

1.开头与结尾相互照应，语句简练有力。论证部分以并列式段落出现，思路清晰，层次清楚。

2.把议论与抒情较好地融合在一起，增强了文章的情感色彩。

3.段落之间衔接恰当，条理分明，结构紧凑。

4.语言流畅、灵动、有文采，说理充分。

（本文由龙门尚学水果湖校区江老师整理）