赴一场语文的命运之约 ——我心中的华一光谷

冥冥之中一直觉得，我生来就该做一名语文老师。虽然在来华一光谷前，我已经教了十年的《大学语文》，在全军的教学竞赛中拿过前三名，做过普通话的省级骨干测试员……但心中似乎总有一丝不足——没有“真正”和语文打交道的感觉。

或许真的是命运之手的安排，2018年9月，我加入了华一光谷的小学部。就在走进一年级的语文课堂的那一瞬，我心中响起一个声音：“对，这就是我要的——探语文教育之源。”

“探源”，谈何容易!徐霞客探长江之源，几乎付出了生命的代价;我在“探源”之初也摔得血肉模糊——从头开始学习控制小学的课堂，从新开始模仿小学教学流程，从零开始探索微言大义的部编版教材……所有这一切，让当时的我几近耗竭。但是，在学校领导的鼓励和指导下，在同事们的无私帮助中，更是在华一光谷充满求知欲的孩子们的注视下，我慢慢定下心来，我越来越清楚的认识到，在语文教学的“探源”之路上，来不得半点花拳绣腿;这是一场我与语文的“命运之约”，如果退缩，我可能会抱憾终身;所以，哪怕就是“肉搏战”，我也一定要打赢。

从2020年那个特殊的春天开始，我一边承担着疫情下线上教学的各项任务，一边在探索的路上稳步前行。我重新捧起《教学哲学》《学与教的心理学》《语篇学》《文章学》，夯实基础，理清思路;我抓紧购置《让教育真实的发生》《未来学校》《混合式学习》，展望前沿，迁移运用;我秉烛夜读《正面管教》《做一个专业的班主任》《卓越课堂管理》，熟悉管理，了解学生。回到线下教学后，在学校精心的安排下，我们更是获得了更多学习和锻炼的机会：我记得在“华一高”听课，从一位特级语文老师嘴里重新听到歌德的名言时，突然感到的分量;我记得学校特意请来的“袁隆平式的”教研员为我们逐字逐句解析部编版教材时，恍然大悟的轻松;我记得自己磨课时，细细揣摩每一个提问，之后在课堂上与学生往来交锋的快意……

站在今天，回望四年前，发现我们的团队和我自己，在不知不觉中，已迈出了“万里长征的第一步”：每周的语文集体备课，我们采用的是“国培计划”专家王荣生推荐的“起点——台阶——终点”方式;课上我们带领学生梳理“概括”的技巧，细细落实“单人单动”“单人多动”等各种模式和变式;课间，我会半开玩笑地对学生说“阅读就像挖宝。你自己随意读，就好像你扛着个锄头，随便找了块地胡乱挖，你有可能挖得到，也有可能挖不到。语文课上教你一篇课文，就好像是带着你挖一块地，让你不仅挖到这块地里的宝，还在这个过程中学到一套挖宝的方法。今后碰到类似的地，你就会自己挖了。说不定你以后还能自己发现矿脉呢!”

感谢华一光谷，是她让我听到了命运的敲门声，并且激励我调动所有的潜能迎接命运的挑战。我满怀热望地期盼着，在这片热土上，我能继续完成自己的使命，为未来，为国家，为这个热腾腾的时代，尽一份绵薄之力。