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八年级(上)第二单元写作训练指导

来源:龙门尚学初中一对一辅导组 时间:2022-05-10

八年级(上)第二单元写作训练指导

【技法点拨】

人物传记就是介绍人物生平的文章。小传是人物传记中的一种,它记述简单,篇幅较短,既可对一个人的一生进行浓缩性介绍,也可选取某个人生阶段,进行记录。那么,同学们怎样来写一篇人物小传呢?

第一步:确定写作对象。人物小传既可以写自己,也可以写别人。如果写别人,一定先要对自己熟悉的人物进行一下梳理,看看谁的经历丰富、事业有成,值得一写。最好是写自己非常喜欢、非常了解的人,这样才能如数家珍,带着感情去写。比如鲁迅的《藤野先生》,写的就是自己曾经朝夕相处的恩师,真挚情感在字里行间流淌,悄然打动人心。

第二步:精选典型事例。由于小传篇幅很短,不可能非常详细地去介绍人物生平,只能择其重要事件进行写作。因此,动笔之前,应围绕人物个性特点,精选几个典型事例,展开记叙和描写,以此来突出人物个性,力求让读者对传主有一个比较全面的了解。比如《美丽的颜色》一文,选取了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭这一典型事例,让读者从中感受到了居里夫妇的坚守和乐观,体悟到了科学发现的艰辛。

第三步:认真进行构思。人物传记一般都是按时间顺序进行写作,如胡适的《我的母亲》。若确有需要,你也可采用倒叙法,先介绍人物最精彩的故事,再回过头讲述其生平。或者采用并列式结构,分块讲述人物故事。由于人物传记往往需要写几件事,构思时,还要注意记叙的详略,做到详略得当。这方面,鲁迅的《藤野先生》是很好的示范。比如藤野先生给“我”改讲义,就写得很详细,而藤野先生询问中国女人裹脚,则一带而过。另外,构思时还要注意各个故事之间的过渡,做到流畅自如。

第四步:巧用表达方式。人物传记重在记录,讲究的是实事求是,有一说一,一般以记叙为主。但人物传记并不排斥描写、抒情、议论等表达方式,包括细节描写。在记叙过程中,对人物进行适当的描摹,抒发一下内心情感,通过议论表达自己的所思所想,既能让文字鲜活灵动,也能突出人物个性。像茨威格所写的《列夫·托尔斯泰》一文中,大段的人物描写,让人物形象跃然纸上。

最后,提醒同学们别忘了给传记拟一个恰当的标题,既可直接以“××小传”作为标题,也可别拟一个醒目的标题,以“××小传”作为副题。

(《八年级(上)第二单元写作训练指导》由龙门尚学水果湖校区禹老师整理)

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