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八(上)第六单元同步写作:表达得体

来源:龙门尚学初中一对一辅导组 时间:2022-02-17

表达得体

——努力展现较高的语言修养

开胃歌诀

表达简明和连贯,得体更是不一般。

听话对象有好恶,禁忌话题要慎言。

场合不同身份变,角度用语当更换。

敬词谦词和雅语,恰当运用人点赞。

书面口语各有味,谨遵语体听者欢。

文体文种有差异,因文用语求圆满。

技法大餐

语言表达得体,指能够恰当使用语言,表达符合语境和语体的要求。同样是关于语言表达的要求,“得体”比表达“简明”“连贯”要求更高。    

“语境”有内部语境和外部语境。内部语境主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。外部语境指言语交际时的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,说话人的身份、职业、处境、地位,听话人的年龄、性别、经历、思想观念、个性爱好、文化水平、心理需求、职业习惯等。

“语体”分为书面语和口头语。不同的语体有不同的特点,比如,书面语比较正式,口头语比较随意等。语言要得体,必须关注写作目的,考虑读者特点,注意应用场合,选择表达方式。具体来说,要把握好五点。

一、看准对象,把握分寸。

例 1.在一次残疾人慰问活动中,社会事务办负责人激动地说:“我看见大家克服重重困难,取得了这么大的成绩,真让人高兴。我想,在座的平时一定要多看书,多学习,保持头脑清醒。千万不能不思进取,让头脑残疾。一个人没了智慧,还有什么用啊?”这时,一位残疾人气愤地离场。请思考:这位残疾人为何气愤地离场?

分析:听众已是身体残疾,说话人又说大家头脑不能再残疾,此时此地说这种话太伤人心。所以,有的残疾人就听不下去而离场。

启示:这个案例提醒我们,语言表达得体,就要注意对象,掌握分寸。比如,面对残疾人,可以多谈“身残志坚”“自强不息”等话题,不能贬损“残疾”、调侃“残疾”。一句话,我们的出言吐语要注意考虑对方的兴趣爱好,回避或慎言他们的禁忌话题,注意他们的心理感受。

二、适应场合,恰当用语。

例 2.在横线上补充恰当的句子。

育才中学邀请著名学者刘教授来校讲学,在向全校师生作介绍时,校长的话中有这样一段:“刘教授是我校的校友,他长期从事学术研究,成果丰富,贡献卓著,去年当选为中国科学院院士。           。”

A.这既是他本人的荣耀,也是敝校的荣耀。

B.这既是他的光荣,也是我们学校的光荣。

C.这既是本校的自豪,也是他本人的自豪。

D.这既是他的骄傲,也是全国人民的骄傲。

分析:校长是在全校师生的面前介绍刘教授,A 项中“敝校”用于校长向校外介绍情况,用在本校师生面前则不妥。前一个分句介绍刘教授,按照顺畅顺承原则,紧接着评价的也应该是他本人,可 C 首先说的不是他本人,由此可排除 C。再看 D 项,“也是全国人民的骄傲”外延太大了。

启示:这个案例提醒我们,语言表达得体,要注意适应场合,恰当用语。比如,出席喜悦场合和悲伤场合,我们的谈吐内容必须融入氛围,否则可能被大家认为“不通情理”。育才中学在本校介绍刘教授,不能称本校为“敝校”,可以说“本校”“咱们学校”;应该恰当介绍刘教授与学校的关系,为本校挣得的荣耀,对本校其他同学也是个激励。如果到本市另一所学校去主持活动,校长已经不再只代表育才中学了,还是介绍刘教授,就应该说刘教授是本市育才中学校友,是本市成长起来的,是全市的骄傲——用这样的话来激励在座的师生才是合适的。

总之,场合不同,说话人的地位、角色发生变化,表达的角度也要“因地制宜”,表达用语也必须随之而变化,讲究分寸,巧妙用语,以求达到最佳表达效果。

三、谦敬合适,恰如其分。

例 3. 下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白,其中有 4 处不得体,请找出并进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家,作品广为流传,在文坛小有名气。我在上中学时就读过他的不少作品,至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子,能在百忙之中有幸接受我的采访,我对此表示感谢。

分析:本题考查学生谦辞和敬辞的掌握情况。“家父”是自称谦辞,应换成敬辞“您父亲”或“令尊”;“犬子”是谦辞,应换成普通用语“儿子”;既然对方的父亲是著名作家,作品广为流传,就不能说是“小有名气”了,要表达出敬意,应换成“很有影响”;“有幸”是谦辞,应换成“应邀”。

启示:这个案例提醒我们,语言表达得体,要正确运用谦辞、敬辞和雅语。在庄重场合发言,或者跟有文化的人说话,很多人喜欢用敬辞、谦辞或雅语,这是可以的。但前提条件是,你得清楚所用词语的含义和用途,防止错会词义、错用对象,偏离恰当场景。

四、把握语体,用语准确。

例 4.注意语体特点,根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料:徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀,尤以考证作者身世见长。专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦〉导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

要求:内容适当,表达得体,符合口语特点。学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社社员的身份向同学们介绍。

分析:语体有书面语和口语之分。书面语庄重典雅,口语则通俗易懂。按照题中“用口语方式转述”的要求,转述的语言应符合口语的特征。

注意:“徐凡”后应加称呼(如“教授”)。人在眼前,性别一望便知,不宜介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似,还要补充完整。这也说明,书面语和口语在句式运用上有些不一样,书面语非常简洁,而口语相对来说要语句烦琐。

“系”是书面用语,口头上常说“是”;“后起之秀”是上对下、老对新的评价,我们得转换为“研究专家”等。口语和书面语的区别还表现在词语上。“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤……”是带有文言性质的书面表达,应用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。

括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号,在书面语中是为了体现逻辑关系,但口头表达时,就得把相应的内容放到合适的位置上。如案例中括号内容属于补充说明,而口语交际中不可能有标点符号,只能用语言来强调,如:“其中,《〈红楼梦〉导读》一书荣获优秀教育图书奖,影响很大。”

启示:这个案例提醒我们,语言表达得体,还要注意语体特点和表达方式。一般来说,书面语语法规范、逻辑严谨、用词讲究、表意贴切,用长句表达的时候较多;口语大多直接明了,用词平实,多用短句。这些,需要我们在生活中、学习中注意体会。

五、认清文体,对症用语。

例 5.张华准备 6 月 16 日在阳光饭店为爸爸过七十岁的生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午 12 点来一起吃饭。请以张华的名义给刘妙山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明,措辞文雅。(不超过 40 字)

分析:此题既考查对常见应用文体的运用,又考查语言表达的简明得体,必须注意以下几点:1.称呼得体,如称“伯父”“伯母”。2.表达简明,如写明具体时间、地点、邀请缘由等。3.措辞文雅,如使用“家父”“寿辰”“恭请”“光临”等。

示例:

请柬

尊敬的伯父、伯母:

适逢家父七十大寿,我们准备为家父祝寿。恭请您二老于 6 月 16 日中午 12 点光临阳光饭店一起用餐。

张华恭请

6 月 7 日

结论:这个案例提醒我们,语言表达得体,须注意认清文体、文种,注意不同文体、文种之间的差别,选用对应性的语言。比如,上面的请柬不是一般的书信,而是礼仪性书信,用语典雅、庄重为宜。又比如,除了一般性的书信,其他应用文要求言简意赅,不能抒情、描写;又比如,上级对下级的命令(令)、决定、决议、指示等也要用语严肃、规范。

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